mile米乐“我只不过说了一些常识，怎么就火了？”两会期间走红网络的江苏锡山中学校长唐江澎，近日在接受中央电视台《面对面》专访时抛出这样一个问题。这个问题提得好！于唐江澎个人，是一种走红之后的清醒；于社会而言，则是一个值得追问与反思的问题。

　　在今年全国政协十三届四次会议第二场“委员通道”上mile米乐，全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎在回答记者提问“什么是教育的真谛”时，侃侃而谈、金句频出，相关言论引发线上线下广泛讨论，被网友称为“两会期间最火的网红校长”。细看其言论，“分数不是教育的全部内容，更不是教育的根本目的。”“一个学校没有升学率，就没有高考竞争力，但是我们的教育只关注升学率，国家恐怕也没有核心竞争力。”“好的教育就应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者mile米乐，给孩子们健全而优秀的人格，赢得未来的幸福，造福国家社会。”……这些话语mile米乐，说出了最朴素、最真挚的道理，的的确确如其所言“不过说了一些常识”。

　　那为什么会“火”？因为他说的是关于教育的常识。教育，已经成为当下社会最关切的问题之一，小到作业怎么布置、怎么批改，大到高考制度怎么改革、怎么调整，都会迅速引爆网络舆论场。对于教育，人人都有话要说，人人都有苦要诉，当别人说出了自己想说而未说的话，自然会心有戚戚焉。从对分数至上的反思，到对体育锻炼的强调，再到人格教育的重申，唐江澎说出的“常识”，直面的都是当下教育存在的问题，说出的都是人们普遍的心声。他的走红，与其说他的言论有多深刻、有多精彩，不如说人们对更好教育的期盼有多迫切、有多深重。

　　说了常识而能走红，还源于社会常识的相对稀缺。常识往往是朴素的，有时还是不言而喻的。正因为如此，人们容易不去思考、不去辨析，常识反而被遮蔽、被扭曲、被稀缺。以同样因言论而走红的张文宏为例，他曾在疫情期间建议多给孩子喝牛奶、吃鸡蛋，却被背上“崇洋”的骂名，即是社会常识相对稀缺使然。回到教育上，教育的本质在于唤醒每一个孩子的天赋能量，在于把好的种子储存进孩子的生命里。对于这一常识，有的人脑海里从未有过类似的概念，比如天津那位根据学生家长收入评判其素质的中学老师；有的人虽然知晓，却无法成为行动的自觉，好比那些疯狂给孩子报培训班的中产家长；有的人不但不认同，甚至不惜强化教育的功利化……这里面，有“剧场效应”里的无奈内卷，有“群体压力”下的随波逐流。当别人的孩子都在“奔跑”，想要坚持自己的“唤醒”，想要坚持自己的“储存”，想要坚持所谓的“常识”，何其难也？

　　说常识的校长“火”了，说明人们渴望教育回归初心，说明社会渴望更多常识教育。立足当下，期待更多说常识的校长“火”起来，让人们知道有一些常识需要知道、需要坚守。但放眼长远，又希望说常识的校长“火”不起来，因为常识已然被广泛认同、切实践行。做到这一点，不仅要加强整个社会的常识教育，还要建立一个制度环境，让人们相信坚守这些常识是有价值、有意义的。