mile米乐本书所讲的教育常识，首先是我自己眼中的教育常识，它绝非教育常识的全部。我期待通过对教育常识的追问，唤醒对常识的尊重和敬畏。让教师们认识到教育常识的原点就是人性常识，是对人的天性的认识。我期待与本书结缘的读者，在阅读此书的过程中，能够进行深层次的思考、质疑，并在实践中完成对自我的建构。

　　生命的欢愉之一mile米乐，来自于对常识的寻找和运用。生命的艰难，又何尝不是如此？仅以此书献给天下所有的教育者！

　　教育常识一【每个人都是宇宙间的独一无二】每个生命都是不可重复的mile米乐，即使生命有轮回，原有的生命可以再来，但却不可重复，此花已非彼花，此生已不复往生。对于教师而言，就是去爱每个孩子，每个学生那永不可重复的生命，爱的方式就是不知疲倦的发现、珍视，并通过教育的方式成全或造就他们的独一无二。

　　教育常识二【人始终是未完成的】所有的“成”都是相对而言的，相对于已往的自己，但相对于未来的自己，人始终处于未成的状态，各种可能性总是在前方默然守候。谁未成的可能性越多，谁的未来世界就越广阔越丰富，前途就越远大。

　　教育常识三【人只能自己去活着】教育，不是替代学生选择，替代学生思考，而是赋予学生选择和思考的能力，对于作为生命存在的个体学生而言，教育唯一能做的，不是替代他活着，而是促使他拥有更好的“自己去活着”的能力mile米乐。

　　教育常识四【儿童的生长需要自有节律】人的生长需要的产生和发展，有自身的节律。不同阶段除了有不同特点之外，还有不同的节点，这是人的生长发展的关键点，这些节点和关键点教育者必须了解，也不可轻易绕过和错过，一旦错过，就再也难以弥补。

　　教育常识五【人在表演和观看中生长】表演是人类的基本行为和普遍现象。人的生命存在以表演的形式呈现出来，他的基本行为都可能具有表演性，表演和观看的需要因此成为人性的一部分。这种对人性的理解，带来了与众不同的教育意义：表演即生长，观看即生长，人在表演和观看中生长。

　　教育常识六【教育是一种唤醒】教育的本质意味着：“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” “为灵魂唤醒的教育”，唤醒的是不可测度的生命潜能，是学生对真、善、美的渴慕，对知识、公正、自由、希望和爱的追求，是丰富、改变和提升自我精神品质的需求、能力和习惯。

　　教育常识七【教育是需要悲悯、耐心和从容的事业】教育中的悲悯，在于对生长过程中生命所必将承受的痛苦、挫折、失败及各种危机的悲天悯人，在于对所有这些危机和遭遇的敏感和敬畏。带有悲悯之心的教育者，面对着那些艰难成长着的孩童的生命，脸上带着微笑，内心充满柔情，灵魂深处则在流泪甚至滴血。

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